Índice
1. Introdução
Secção I: Conferências Plenárias
3. El desarrolo y el uso del sentido de los símbolos
4. Componentes de la investigación en pensamento numérico y algebraico (PNA)
5. Números e Álgebra: desenvolvimento curricular
Joana Brocardo, Catarina Delgado, Fátima Mendes, Isabel Rocha, Lurdes Serrazina
6. A abordagem da proporcionalidade directa em manuais escolares de diversos países
7. A abordagem das inequações nos manuais escolares
8. Análise convencional ou análise não convencional? Os hiper-reais no ensino pré-universitário
Filomena Baptista Soares
9. Sentido do número: um estudo no 1º ciclo do ensino básico
10. Percursos e concepções – a matemática na infância
11. Reflexão sobre uma experiência de trabalho colaborativo e à distância
12. O sentido do número: o caso dos decimais e das fracções
Secção III: Números e Álgebra — Ensino e Aprendizagem
13. Os padrões no ensino e aprendizagem da Álgebra
Isabel Vale, Pedro Palhares, Isabel Cabrita, António Borralho
14. A integração de investigações matemáticas no ensino-aprendizagem das sucessões
Magda Pereira
António Domingos
16. Diferentes formas de multiplicar
Filomena Baptista Soares, Maria Paula Sousa Nunes
17. Equações do 2º grau do fim do século XIX ao início do século XXI
Ana Fraga, Carmen Salvado, Elisa Mosquito, Teresa Santos, João Pedro da Ponte
Ricardo Gonçalves, Cecília Costa
19. Uma experiência de ensino da proporcionalidade no 2º ciclo do ensino básico
Ana Isabel Silvestre, João Pedro da Ponte
Secção IV: Números e Álgebra — Tecnologias
20. A Folha de cálculo e a aprendizagem da Álgebra
Carla Neves, Sara Monteiro, Guida Rocha, Ana Cristina Silva, João Pedro da Ponte
21. Recursos de apoio ao processo de ensino e aprendizagem da matemática
Carla Alves, Carlos Mesquita Morais
22. A Álgebra dos sistemas de identificação
Carlos Miguel Ribeiro
Secção V: Painel
23. O ensino/aprendizagem dos Números e da Álgebra: Que problemas? Que desafios?
Fátima Guimarães, Abraham Arcavi, Bernardo Gómez, João Pedro da Ponte, Jorge Nuno Silva